ویژگی های یک معلم توانمند
آخرین مطالب
امکانات وب
در گذشته مدارس بر پیشرفت هوش منطقی-ریاضی و زبانی تأكید مینمودند (خواندن و نوشتن). گاردنر خاطر نشان ساخت كه دانشآموزان به واسطهی گسترهی وسیعی از آموزش، جایی كه معلمان از روشها، تمرینها و فعالیتهای مربوط به تمام دانشآموزان (نه فقط آنهایی كه در هوش منطقی-ریاضی و زبانی قوی هستند)، بهره میگیرند، یادگیری بهتری خواهند داشت. (Campbell, 2003)
كاربرد نظریهی هوشهای چندگانه، در آموزش بسیار زیاد میباشد. گسترهی این تئوری از معلم، زمانی كه با دانشآموزانی كه دچار مشكل میشوند، مواجه میشود و رویكردهای متفاوتی برای تدریس مواد آموزشی به كار میگیرد تا یك مدرسه كه از این تئوری به طور كامل به عنوان یك چارچوب استفاده میكند، همه را در بر میگیرد. (Dickinson, 2001)
گاردنر مطالعهای را روی 41 مدرسه كه از این تئوری استفاده میكردند، انجام داد و نتیجه گرفت كه در این مدارس فرهنگ كار و فعالیت سخت، احترام و مراقبت از هم وجود دارد، معلمان و دانشآموزان با هم مشاركت داشته و از هم یاد میگیرند. كلاسهای درس، دانشآموزان را از طریق انتخابهای اجباری [43]، اما معنادار درگیر فعالیت میكنند.
فواید كاربرد تئوری هوشهای چندگانه در مدارس:
1. شاید شما در حالت كلی تواناییهای ذهنی را به عنوان كشیدن یك تصویر، آواز خواندن، گوشدادن به یك موسیقی و دیدن یك نمایش در نظر بگیرید. این فعالیتها درست به اندازهی نوشتن و حل مسائل ریاضیات برای یادگیری، امری حیاتی میباشد. مطالعات نشان میدهد كه بسیاری از دانشآموزان كه در آزمونهای سنتی عملكرد پایینی دارند، زمانی كه تجارب كلاس درس، فعالیتهای هنرمندانه، ورزشی، موسیقی و... را با هم به نحو مطلوبی ادغام میكند، آن دانشآموزان به فرآیند یادگیری، علاقهی شدیدی پیدا كرده و عملكرد بالایی از خود نشان میدهند.
2. شما با كاربرد این تئوری قادر خواهید بود فرصتهایی را برای یادگیری صحیح بر اساس نیازها، علایق و استعداد دانشآموزان خود فراهم سازید. دانشآموزان به فعالیتهای بیشتری میپردازند و به یادگیرندگانی تبدیل میشوند كه مدام درگیر امر یادگیری هستند و فعالانه در فرآیند آن شركت میكنند.
3. مشاركت والدین و جامعه در فرآیندهای آموزشی مدرسه افزایش مییابد.
4. فرصتی برای دانشآموزان ایجاد میشود تا نقاط قوت خود را بروز دهند. این مسأله میتواند منجر به افزایش حس خود-ارج نهی [44] در دانشآموزان شود.
5. هنگامی كه شما به منظور افزایش فهم دانشآموزان تدریس میكنید، دانشآموزان شما، تجارب آموزشی مثبتی را به دست میآورند و توانایی ایجاد راهحلها را برای مسائل مختلف در زندگی به دست میآورند.
6. دانشآموزان كنترل زیادی روی هر آن چه كه یاد میگیرند و نحوهی یادگیری آن دارند.
7. دانشآموزان به مفهوم بالاتری از مسئولیتپذیری نائل میشوند.
8. دانشآموزان به لحاظ تفكر انتقادی، سازماندهی و ارزشیابی اطلاعات و ارائهی دانش جدید به شیوهی خلاق، پیشرفت چشمگیری خواهند داشت.
9. نظامهای آموزشی كه این تئوری را به كار گرفتهاند، ادعا میكنند كه این تئوری تعداد زیادی از راهبردهای موفق تدریس و یادگیری را به شكل جامعی با هم تركیب و ادغام كرده و اغلب دانشآموزان، راههایی را برای موفقیت در یادگیری پیدا میكنند.
10. به معلمان در ایجاد هر چه بیشتر تجارب آموزشی فردی متنوع كمك میكند.
11. به معلمان كمك میكند تا تجارب آموزشی خود-انگیخته را ایجاد نمایند و این امر كمك میكند كه مفهوم سیال و روان بودن [45] در كلاسهای درس ارتقاء پیداكند.
12. باعث میشود كه معلمان ارزشیابی خردمندانهای [46] از استعدادهای طبیعی دانشآموزان داشته باشند. (Gardner, 2006)
ویژگی های یک معلم توانمند...
كاربرد نظریهی هوشهای چندگانه، در آموزش بسیار زیاد میباشد. گسترهی این تئوری از معلم، زمانی كه با دانشآموزانی كه دچار مشكل میشوند، مواجه میشود و رویكردهای متفاوتی برای تدریس مواد آموزشی به كار میگیرد تا یك مدرسه كه از این تئوری به طور كامل به عنوان یك چارچوب استفاده میكند، همه را در بر میگیرد. (Dickinson, 2001)
گاردنر مطالعهای را روی 41 مدرسه كه از این تئوری استفاده میكردند، انجام داد و نتیجه گرفت كه در این مدارس فرهنگ كار و فعالیت سخت، احترام و مراقبت از هم وجود دارد، معلمان و دانشآموزان با هم مشاركت داشته و از هم یاد میگیرند. كلاسهای درس، دانشآموزان را از طریق انتخابهای اجباری [43]، اما معنادار درگیر فعالیت میكنند.
فواید كاربرد تئوری هوشهای چندگانه در مدارس:
1. شاید شما در حالت كلی تواناییهای ذهنی را به عنوان كشیدن یك تصویر، آواز خواندن، گوشدادن به یك موسیقی و دیدن یك نمایش در نظر بگیرید. این فعالیتها درست به اندازهی نوشتن و حل مسائل ریاضیات برای یادگیری، امری حیاتی میباشد. مطالعات نشان میدهد كه بسیاری از دانشآموزان كه در آزمونهای سنتی عملكرد پایینی دارند، زمانی كه تجارب كلاس درس، فعالیتهای هنرمندانه، ورزشی، موسیقی و... را با هم به نحو مطلوبی ادغام میكند، آن دانشآموزان به فرآیند یادگیری، علاقهی شدیدی پیدا كرده و عملكرد بالایی از خود نشان میدهند.
2. شما با كاربرد این تئوری قادر خواهید بود فرصتهایی را برای یادگیری صحیح بر اساس نیازها، علایق و استعداد دانشآموزان خود فراهم سازید. دانشآموزان به فعالیتهای بیشتری میپردازند و به یادگیرندگانی تبدیل میشوند كه مدام درگیر امر یادگیری هستند و فعالانه در فرآیند آن شركت میكنند.
3. مشاركت والدین و جامعه در فرآیندهای آموزشی مدرسه افزایش مییابد.
4. فرصتی برای دانشآموزان ایجاد میشود تا نقاط قوت خود را بروز دهند. این مسأله میتواند منجر به افزایش حس خود-ارج نهی [44] در دانشآموزان شود.
5. هنگامی كه شما به منظور افزایش فهم دانشآموزان تدریس میكنید، دانشآموزان شما، تجارب آموزشی مثبتی را به دست میآورند و توانایی ایجاد راهحلها را برای مسائل مختلف در زندگی به دست میآورند.
6. دانشآموزان كنترل زیادی روی هر آن چه كه یاد میگیرند و نحوهی یادگیری آن دارند.
7. دانشآموزان به مفهوم بالاتری از مسئولیتپذیری نائل میشوند.
8. دانشآموزان به لحاظ تفكر انتقادی، سازماندهی و ارزشیابی اطلاعات و ارائهی دانش جدید به شیوهی خلاق، پیشرفت چشمگیری خواهند داشت.
9. نظامهای آموزشی كه این تئوری را به كار گرفتهاند، ادعا میكنند كه این تئوری تعداد زیادی از راهبردهای موفق تدریس و یادگیری را به شكل جامعی با هم تركیب و ادغام كرده و اغلب دانشآموزان، راههایی را برای موفقیت در یادگیری پیدا میكنند.
10. به معلمان در ایجاد هر چه بیشتر تجارب آموزشی فردی متنوع كمك میكند.
11. به معلمان كمك میكند تا تجارب آموزشی خود-انگیخته را ایجاد نمایند و این امر كمك میكند كه مفهوم سیال و روان بودن [45] در كلاسهای درس ارتقاء پیداكند.
12. باعث میشود كه معلمان ارزشیابی خردمندانهای [46] از استعدادهای طبیعی دانشآموزان داشته باشند. (Gardner, 2006)
منبع:
مقاله کامل را از اینجا دریافت کنید.
ما را در سایت ویژگی های یک معلم توانمند دنبال میکنید
برچسب:
نویسنده:
بازدید: 119